Tabela 1 - Distribuição de 489 nascimentos por
hospital
Uma forma simples de sumariar variáveis nominais é contar o número de indivíduos em cada categoria. Esta contagem é designada por frequência de uma categoria. A variável pode então ser descrita numa tabela de frequências, onde são indicadas as categorias da variável e as respectivas frequências. Pode ser ainda acrescentada à tabela as frequências expressas em forma de percentagem.
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Tabela 1 - Distribuição de 489 nascimentos por
hospital
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A tabela 1, refere-se á distribuição de 489 recém nascidos por Hospital. Da tabela observa-se, por exemplo, que 195 dos recém nascidos nasceram no Hospital B e que 33% nasceram no Hospital C.
(Como
obter uma tabela de frequências no SPSS?)
Outra forma de apresentar as frequências é usar um gráfico de barras como na figura 2.1. Cada barra representa a frequência de cada categoria. No caso das variáveis nominais as categorias podem ser apresentadas por qualquer ordem. No gráfico da figura 2.1, referente à tabela 1, optou-se por apresentar as categorias por ordem decrescente de frequência.
(Como obter um gráfico de barras no SPSS?)
Para este tipo de variáveis também se costuma usar um gráfico circular. O círculo representa os 100% dos indivíduos e cada 'fatia' é proporcional à frequência de cada categoria. Na figura 2 pode-se observar que o Hospital B tem mais recém nascidos que o Hospital A e C.
(Como obter um gráfico circular no SPSS?)
A forma de sumariar variáveis ordinais é semelhante à das variáveis nominais, ainda que não se possa alterar a ordem das categorias uma vez que estas têm uma ordem própria. A tabela de frequências em baixo (tabela 2) apresenta a escolaridade das mães dos 489 recém-nascidos. Nesta tabela inclui-se também uma coluna com a percentagem acumulada, que indica soma da percentagem da categoria respectiva com as percentagens das categorias anteriores.
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Tabela 2 - Distribuição do grau de escolaridade
das mães de 489 recém nascidos
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Da tabela 2 pode-se então observar que 6% das mães (28 mães) não tiveram educação formal e que 63% tiveram menos que a escola secundária, isto é, 6% sem educação formal mais 57% com a escola primária.
